CAPÍTULO IX. LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.

En cuanto a la temática de los padres de familia y la comunidad, Schmelkes (1995), nos dice que “…Los padres de familia son uno de los beneficiarios importantes del quehacer de la escuela.” (Pág. 101) “…En educación básica no se puede entender la calidad sin una activa participación de los padres de familia, que debe ser propiciada por la escuela como un todo y por cada uno de los maestros con los padres de sus alumnos. El ideal consiste en que la comunidad haga propia la escuela, la considere suya, la apoye y se involucre con ella como agente activo en el proceso permanente de mejoramiento de la calidad.” (Pág. 101) “…La comunidad "se mete" en la escuela. La vida cotidiana de los alumnos, el trabajo de su padre y de su madre, su propia participación en la vida productiva y cotidiana del hogar y de la comunidad, son sus referentes principales con los cuales confrontan los nuevos conocimientos que adquieren en la escuela y los que aplican cuando están fuera de ella. Los alumnos también traen consigo los problemas de la comunidad y de las familias.” (Pág. 104) “…Expectativas, demandas y exigencias de los padres de familia se hacen presentes en la escuela para que la misma sea de una determinada forma, para que opere de una determinada manera.” (Pág. 105)”

Sobre la escuela, Sylvia Schmelkes (1995) plantea “…La escuela también se hace presente, en la comunidad, de muchas maneras. Celebra junto con ella sus fiestas principales. En muchas ocasiones, la escuela representa a la comunidad en eventos regionales y en muchas comunidades, el maestro desempeña un papel importante. La escuela está en la comunidad, con el conjunto de relaciones informales que el personal de la escuela establece con los diferentes miembros de la comunidad son muy importantes.” (Pág. 103)

“Las escuelas que se encuentran más estrechamente vinculadas con la comunidad son las que mejores resultados de aprendizaje logran entre sus alumnos, a pesar de sus similitudes, cada escuela es distinta y cada una tiene su propia identidad.” (Pág. 104) 

Schmelkes (1995) nos expresa “…Ideas de cómo ir involucrando a los padres en la escuela y en el trabajo escolar de sus hijos.”

1.    Nuestro trabajo desde el aula

a.    Dejar que la comunidad entre al aula.

♫     Aprovechar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de nuestros alumnos.

♫     Involucrar a los padres de familia, a los demás miembros y/o a personas de la comunidad, en las tareas escolares de los hijos.

♫     Hacer participar a personas de la comunidad dando clases específicas.

(pp. 106- 107)

2.    La creación de un ambiente familiar propicio al aprendizaje

a.    Problemas dentro de nuestra comunidad.

♫  Nutrición. Una buena nutrición está dada en función de la calidad de los alimentos.

♫  Higiene. Relación entre ésta y las enfermedades.

♫  Salud. Prevención de enfermedades más que en su curación.

♫  Conocimiento de las etapas de desarrollo del niño y sus requerimientos.

♫  Conocimiento de la importancia de un ambiente familiar estable y afectuoso para el buen desarrollo de los niños.

♫ Los apoyos familiares al trabajo escolar de los niños.

3.    Nuestro trabajo desde el aula

a.    Dejar que la comunidad entre al aula.

♫     Aprovechar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de nuestros alumnos.

♫     Involucrar a los padres de familia, a los demás miembros y/o a personas de la comunidad, en las tareas escolares de los hijos.

♫     Hacer participar a personas de la comunidad dando clases específicas.

(pp. 106- 107)

4.    La creación de un ambiente familiar propicio al aprendizaje

a.    Problemas dentro de nuestra comunidad.

♫  Nutrición. Una buena nutrición está dada en función de la calidad de los alimentos.

♫  Higiene. Relación entre ésta y las enfermedades.

♫  Salud. Prevención de enfermedades más que en su curación.

♫  Conocimiento de las etapas de desarrollo del niño y sus requerimientos.

♫  Conocimiento de la importancia de un ambiente familiar estable y afectuoso para el buen desarrollo de los niños.

♫ Los apoyos familiares al trabajo escolar de los niños.

(pp.109-111)

5.    El apoyo especial de los padres a los alumnos rezagados y lo a los que presentan problemas especiales de aprendizaje.(Pág.112)

6.    Otros aspectos en los que pueden establecerse relaciones entre la escuela y la comunidad .Consejo técnico y asociación padres de familia. (Pág. 113-114)

"El proceso de búsqueda permanente de mayor calidad del aprendizaje entre nuestros alumnos se verá fortalecido en la medida en que en ello involucremos a todos los que comparten este mismo objetivo.” (Pág. 115)109-111)

7.    El apoyo especial de los padres a los alumnos rezagados y lo a los que presentan problemas especiales de aprendizaje. (Pág.112)

8.    Otros aspectos en los que pueden establecerse relaciones entre la escuela y la comunidad .Consejo técnico y asociación padres de familia. (Pág. 113-114) 

“El proceso de búsqueda permanente de mayor calidad del aprendizaje entre nuestros alumnos se verá fortalecido en la medida en que en ello involucremos a todos los que comparten este mismo objetivo.” (Pág. 115)

COMENTARIO.

Considero que este capítulo retoma parte del capítulo V de este mismo libro y autora, ya que retoma a los actores que deben participar en la calidad, pero en este caso, se engloba más la idea expresando la necesidad de la comunidad.

El capítulo IX me recuerda mucho a la materia “Escuela y Contexto Social”, pero también un poco a la lectura de Uralde, donde veíamos la necesidad de establecer una relación con padres de familia y la comunidad. También con lo analizado sobre la participación que tiene la sociedad en la educación.

Creo que este capítulo trata de expresar que la escuela está inmersa en una sociedad, pero que esta sociedad también está inmersa en la escuela, nos expresa también, la relación de dependencia que existe entre la escuela y la comunidad, ya que en algunos lugares se les da un uso particular a la escuela en beneficio de la comunidad o para presencia de la misma. Un claro ejemplo de esto lo vivimos en la BENV, ya que es una escuela que necesita de recursos externos para su mantenimiento y gastos, por lo cual se renta para diversos eventos, en los cuales, asisten personas ajenas a la escuela para presenciar el evento que se esté llevando a cabo.

Pienso que no podemos separar estos dos factores nunca, ya que, siempre necesitan uno del otro, la escuela no será escuela si no tiene a quien educar, y la comunidad no podrá mejorar si no tiene un escuela que le de herramientas necesarias para vivir.

 REFERENCIA.

Schmelkes, S. (1995). La calidad necesita la participación de la comunidad. En: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (pp. 101-115). México, D.F. Secretaria de Educación Pública (Biblioteca para la actualización del maestro).